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八年级语文下册第二单元知识点汇总

    发布时间:2022-07-18 18:30:00 来源:IM体育官方网站 作者:im体育比赛    

  ,对中国气候的形成、特点、区划、变迁以及地理学和自然科学史等都有深入的研究。代表作有

  农谚yàn:有关农业生产的谚语,是农民从长期生产实践中总结出来的经验,对于农业生产有一定的指导作用。

  销声匿迹:本义是不再公开讲话,不再公开露面。文中指昆虫无声无息、无影无踪。

  课文以生动形象的语言介绍了物候现象及其成因、意义等内容,告诉我们:物候学是关于农业丰产的科学,人们要进一步加强物候观测,懂得大自然的语言,争取为农业带来更大的进步。

  第三部分(6~10):说明决定物候现象来临的因素有纬度、经度、高下差异和古今差异。

  写大地回春,用了拟人手法描写;写燕子归来,用“翩然”形容它们的轻快敏捷;写秋天植物叶枯落地,用“簌簌”一词;写昆虫,用“活跃”和“销声匿迹”作对比,令人仿佛置身于肃杀的秋天。这些生动的词语或描述具体情态,或概括总体特征,给人以生动形象之感。这几句话通过时间顺序勾勒出一幅诗意盎然的“四季图”,为下文说明“大自然的语言”做铺垫。

  2.“杏花开了,就好像大自然在传语要赶快耕地;桃花开了,又好像在暗示要赶快种谷子。布谷鸟开始唱歌,劳动人民懂得它在唱什么:‘阿公阿婆,割麦插禾。’”作者列举的这三个例子采用了什么修辞手法?有什么样的效果?次序能否打乱?

  采用了拟人的修辞手法。形象生动地写活了大自然中无比丰富的物候现象。不能打乱顺序。这三个例子是按照时间顺序安排的,我国北方的同一地区,杏花二月开,桃花三月开,布谷鸟鸣叫之时,正是割麦种稻之时。同时也照应了后面一句“花香鸟语”。

  3.“1962年的山桃、杏花、苹果、榆叶梅、西府海棠、丁香、刺槐的花期比1961年迟到十天左右”,句中的“左右”一词能否删除?为什么?

  不能。“左右”对十天进行了限定,表示一个大概的数字,如果去掉就变成一个确切的数字,与事实不符,体现了说明文语言的准确性、科学性。

  这句话提出疑问,引起读者的注意和思考,引出下文对决定物候现象来临的因素的介绍说明。

  5.本文在多数情况下只举一个例子,为什么在说明经度差异对物候的影响时举了两个例子呢?

  因为一般人认为近海地区的气温都比内陆暖和,事实上却不是这样。说明与人们常识相左的事实只举一个例子说服力不强,举两个例子增强了说服力。

  本段总结全文,点明主旨,又与课文第一部分照应,强调了研究物候学的最终目的。

  本文主要按照逻辑顺序进行介绍,条理清晰,层次分明。从整体看,文章的思路是:自然现象→物候、物候学及其研究的对象→物候观测对农业的重要性→物候现象来临的决定因素→研究物候学的意义。这样由浅入深,由现象到本质,由具体到抽象地进行说明,既符合人们认识事物的规律,又使读者对物候学研究的对象及意义有了清楚的认识。

  草木荣枯、候鸟去来、花香鸟语、草长莺飞等自然现象,我国古代劳动人民称其为“物候”。

  1.作者先从一年四季的物候变化谈起,用短短百十来字,描写了春夏秋冬四季更迭,既生动形象,又高度概括,使读者对物候学有了直观的认识。接着,作者再以具体现象作为例子,用“草木荣枯、候鸟去来”和“花香鸟语,草长莺飞”这样富有诗意的语言告诉读者,这些都是“大自然的语言”。在此基础上,作者从古代到近代,从起源到发展,自然地引出什么是物候。由表及里,由浅入深。

  2.作者采用了逻辑顺序来说明物候现象来临的决定因素:纬度、经度、高下的差异和古今的差异。因为这四个因素是按照对物候的影响程度由大到小、由主到次的顺序排列的,纬度影响最大,经度次之,高下的差异又次之,古今的差异最小,这符合人们的认知规律。另外,前三个因素是空间因素,后一个因素是时间因素,这样安排条理清楚。

  举例子,如:“物候学记录植物的生长荣枯,动物的养育往来,如桃花开、燕子来等自然现象,从而了解随着时节推移的气候变化和这种变化对动植物的影响”运用了举例子的说明方法,介绍物候学的内容和目的,增强了内容的真实性和说服力。

  作比较,如:“它比气象仪器复杂得多,灵敏得多”运用作比较的说明方法,突出了物候观测仪器的复杂性、灵敏性。

  列数字,如:“在早春三四月间,南京桃花要比北京早开20天,但是到晚春五月初,南京刺槐开花只比北京早10天”运用了列数字(举例子、作比较)的说明方法,真实、形象地说明了纬度对物候的影响。

  引用,如:“阿公阿婆,割麦插禾”运用引用的说明方法,生动形象地说明了一些自然现象,在农业生产方面,起着预报农时的作用。

  第1段文字运用了拟人的修辞手法,“传语”“暗示”“唱歌”把大自然中无比丰富的物候写活了,它们似乎都有人的思想感情,似乎都在为农民操心,唯恐他们误了农事。这种手法大大加强了说明文语言的生动性,增强了文章的可读性。第2段文字中“根据”“长期记录”“十年平均”“七种”“早九天”这些词语和数字,科学准确地说明了决定物候现象来临的迟早还有古今的差异这个因素,从而增强了说明文语言的准确性和说服力。

  阿西莫夫(1920—1992),美国科普作家、科幻小说家,曾获代表科幻界最高荣誉的雨果奖和星云终身成就大师奖。阿西莫夫一生著述近500本,题材涉及自然科学、社会科学和文学艺术等许多领域。其作品“基地系列”“银河帝国三部曲”和“机器人系列”被誉为“科幻圣经”。

  臀tún:人体后面两股的上端和腰相连接的部分,也指高等动物后肢的上端和腰相连接的部分。

  彗huì星:绕着太阳旋转的一种星体,通常在背着太阳的一面拖着一条扫帚状的长尾巴,体积很大,密度很小。

  天衣无缝fèng:喻指事物(多指文艺作品)浑成自然,细致完美,无破绽缺漏可寻。

  课文中用“南极恐龙化石的发现”来证明“板块构造”理论,用“被压扁的沙子”来探讨恐龙灭绝的原因,证明了“不同领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响”的观点。

  第一部分(1):开篇点出本文的主旨——不同科学领域之间是紧密相连、互相影响的。

  第二部分(2~14):以南极发现恐龙化石的事实佐证了大陆板块漂移学说为例,印证本文的主旨。

  第一部分(1~6):介绍了有关恐龙灭绝原因的两种对立的理论——“撞击说”和“火山说”,并指出科学家一直在为验证恐龙灭绝的两种理论寻找证据。

  第三部分(15~17):写亚利桑那大学的麦克霍恩和几位合作者“研究”“检测”的结果,有力地证明了“撞击说”。

  开头提出论点,点明中心,既给人留下深刻的印象,又便于读者理解全文,是全篇行文的逻辑基础。

  泛大陆形成时所有陆地似乎都处在热带和温带环境内,所以恐龙可以在泛大陆的不同地区舒适地生活。后来泛大陆分裂成四部分,每一个大陆都携带着自己的恐龙而去。这个现象证明了板块构造理论。

  3.文中认为“造成恐龙灭绝的原因不是火山活动,而应该是撞击”,试列举作者这样认为的两点理由。

  理由一:因为人们在恐龙灭绝的那个年代的岩层中发现了斯石英——被压扁的沙子。

  理由二:自然界中的斯石英只出现在沙子被强烈挤压的地方,所以,那些岩层中的斯石英证明了6500万年以前发生过巨大的撞击。

  金刚石与斯石英的形成过程相似。作者介绍“斯石英”的化学、物理性质,用人们较为熟悉的“金刚石”进行类比,向读者说明:在自然界,斯石英出现的地方肯定发生过巨大的撞击,形成过高压,而且肯定没有发生过火山活动。

  5.“似乎可以肯定地说,斯石英也应该出现在压力极高的地壳深处。”一句中“似乎”与“肯定”连用,是否矛盾?

  “似乎”与“肯定”连用,看似矛盾,实际上非常妥帖。用“似乎”一词是因为无法切实验证地壳深处有没有斯石英,而依据客观条件,又可以肯定地推测地壳深处斯石英的存在,所以“似乎”和“肯定”连用不仅不矛盾,反而体现了说明文语言的准确性、严谨性。

  照应前文,对前文进行小结。在大量论据的铺垫下,作者作出了如下结论:“造成恐龙灭绝的原因不是火山活动,而应该是撞击。”结尾通过大量分析得出结论,有较强的说服力。

  两文的主旨相同,都证明了“不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的新发现肯定会对其他领域产生影响”的主旨;文体相同,两者都是科学小品文;语言风格相同,严密准确又简明精练、幽默风趣。

  文章侧重点不同,虽然两者都写到了恐龙的灭绝,但第一篇是为了证明“板块构造”理论,第二篇则是以恐龙灭绝的原因为探讨的主要内容,用“被压扁的沙子”作证据。

  示例:作者在《被压扁的沙子》的开头便提出了问题。接下来,作者引述了1980年的一则报道,介绍了对“大灭绝”两种不同的解释,进而指出“这不仅仅是一个学术问题……”揭示研究这一问题的重要意义,引出“被压扁的沙子”——斯石英的话题。作者在解释了斯石英的形成原因之后,便重点说明斯石英的性质。这些说明排除了“火山说”,并为“撞击说”提供了科学依据。进一步分析后得出结论:造成恐龙灭绝的原因不是火山运动,而应该是撞击。

  1.这一句补充说明了为大陆漂移学说的一个最显而易见的证据,即南美洲与非洲海岸线惊人的吻合,这无法用“巧合”解释,而是说明它们原来就在一起。

  2.这是俏皮话,却非无稽之谈。虽然星体撞击地球极为罕见,但确实发生过。作者做这样的假设,意在强调这一研究的现实意义。

  3.这一句话是对“二氧化硅”的解释,一方面指出“二氧化硅”正是沙子的学名,另一方面也强调只有非常纯的沙子才能称得上是“二氧化硅”,一般的沙子都含有杂质。

  4.这一句话是以金刚石经过高温加热可以变为普通的碳,类比斯石英经过高温加热可以变为普通的沙子。也许没有人会在意斯石英的还原问题,但没有人会愿意把金刚石变为碳,因为金刚石太名贵了。这样幽默的表达方式也体现了作者思维的活跃。

  这是“板块构造”理论的一个例证。《恐龙无处不有》一文自第6段起阐述了这一理论的主要内容。本题的材料,说明了大洋板块与大陆板块会在分界处相互作用,从而形成海沟。

  利奥波德(1887—1948),美国生态学家,环境保护主义者,被誉为美国“生态伦理之父”。《沙乡年鉴》是作者的自然随笔和哲学论文集,也是土地伦理学的开山之作。

  全文对大雁进行了拟人化的描写,用充满诗意的笔触描写了大雁回归的情形,介绍了大雁的鸣叫、觅食、群居以及飞行等活动,说明大雁是人类有益无损的伙伴,表达了作者对大雁的喜爱之情。同时,作者也呼吁人们把动物当成朋友,与它们和谐相处。

  第二部分(6~10):介绍大雁的日常生活,描写大雁觅食、群居、集会鸣叫等方面的特点。

  第三部分(11~13):介绍各大洲大雁迁徙的一致性,以及大雁带给人类的益处和自然之美。

  此段开篇点题,总领全文。作者将燕子与大雁进行对比,用富有诗意的语言,说明了大雁是春天真正的使者,大雁给人们带来了春天的信息、春天的希望、春天的喜悦。

  主要运用了拟人和对比的修辞手法。赋予主红雀、花鼠及大雁人的思想及行为,并且将主红雀、花鼠及大雁对季节的判断的种种行为进行对比,突出了大雁对季节的判断非常准确的特点。

  3.如何理解“11月份南飞的鸟群,目空一切地从我们头上高高飞过。”这句话中的“目空一切”?

  “目空一切”原指一切都不放在眼里,骄傲自大,什么都看不起。这里运用拟人,贬词褒用,写出了大雁高高飞过时专注的神情,因为它们深知地面上的危险,必须一声不响,直达目的地。

  内容上,这一段描写了大雁南飞时一声不响地笔直飞行,发现沙滩和沼泽也不会停留,反衬下文大雁回归时的种种表现;结构上,为下文的对比作铺垫,让读者了解到大雁的不同表现。

  5.“3月的大雁则不同。”请结合文章具体内容,说说它们与11月份南飞时不同的表现。

  ①“低语”“问好”“叫起来”写出大雁回归时快乐、热闹的样子,不再是“一声不响”,更惹人喜爱。

  ②“曲折地穿行”“试探性的盘旋”“向池塘滑翔”等动作描写,写出了大雁回归时的警觉、聪明和放松,不再“目空一切”地笔直飞行,更快乐更自由。

  6.“一触到水,我们刚到的客人就会叫起来,似乎它们溅起的水花能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天。我们的大雁又回来了。”怎样理解这句话?

  前一句中的“客人”指大雁,作者运用拟人的修辞手法,写出了大雁的归来预示着香蒲乃至万物就要摆脱冬日的严寒,后一句着重写出了作者对大雁的喜爱之情。

  作者着重描写了大雁觅食前后的动作和鸣声特点。主要运用了比喻和拟人的修辞手法,使大雁的形象生动逼真,极为丰满,让人如见其形、如闻其声。这段描写充满乐趣,充分表现了作者对大雁的喜爱之情。

  8.怎样理解“单调枯燥的数字竟能如此进一步激发爱鸟者的感伤”这句话的含义?

  “单调枯燥的数字”指的是作者与学生发现的组成每支雁队的成员数。他们凭借这些数字得出,雁群是一些家庭或一些家庭的聚合体。孤雁之所以孤单,是因为失去了亲人。作者原先就为这样的推断而感伤,对这些数字的研究证实了这个结论,进一步引起了作者作为一名爱鸟者的感伤。为单调枯燥的数字而动感情的情形是少有的,但是关于大雁的单调枯燥的数字,包含着丰富的意味,不能不使人动情。

  作者用拟人的修辞手法描绘了一个神奇的动物世界。雁群的声音由激烈慢慢趋于平静,把大雁的鸣叫说成是“辩论”“发言”“谈论”,有层次感和画面感,使文章更加生动形象,富有趣味。表达了作者对大雁的喜爱之情。

  结尾句写大雁的鸣叫是 “带着野性的诗歌”,给整个大陆带来诗意。作者认为大雁是非常可爱的动物,是人类的朋友。这里运用借喻的修辞手法,含蓄生动地写出了作者对大雁的喜爱及感受到人与自然和谐相处的那份温馨,突出了文章主旨,引人深思。

  陶世龙,文学、科普作家。1949年开始写作普及地质矿物知识的文章,之后,陆续发表科普小品及其它科普作品数百篇,部分作品结集为《揭开大地的秘密》《地球的画像》和《时间的脚印》出版。被中国科普作家协会评为有突出成就的科普作家。

  课文为我们展示了岩石记录地球变迁的奇异功能。岩石仿佛是原始的“钟表”,无声地讲述着自然的传奇故事,包含了地貌的变化、地质的变迁,以及古代生物繁衍、灭绝的大量信息。

  第二部分(5~29):文章的主体部分。先讲非生物的地质现象,主要是岩石的侵蚀、瓦解、搬运、沉积和新生,接着讲其他几种情况,最后讲化石。

  文章开头引用高士其的诗,一方面把时间拟人化,与主题照应,另一方面通过引用,由生活时间引入地质时间,更切合读者生活实际,吸引读者。

  不偏离主旨,因为写“铜壶滴漏”的计时方法说明时间是可以被记录的,为下文说明岩石可记录时间提供了有力的辅证。

  运用了举例子的说明方法,列举人类因建设铁路而炸毁山头的事例,有力地说明了人类对岩石的破坏速度之快。

  4.“根据计算,大约3000到10000年的时间,可以形成1米厚的岩石。”句中的“大约”一词能否删去,为什么?

  不能。如果去掉“大约”,就表示形成1米厚的岩石就需要3000到10000年的时间,具有确定性。事实上,人类读懂岩石的年龄,不论方法有多科学,数据有多精确,都是推测出来的,所以“大约”一词体现了作者严谨的科学态度,体现了说明文语言的准确和严密。

  5.“从‘死’的石头上,我们看到了地壳的运动。”句中的“死”该如何理解?

  “死”指岩石是不能动的,不能动的岩石却可以记录地壳的“活动”,突出岩石这一功能的奇特。

  举例子。列举“海洋生物三叶虫化石”等例子,具体有力地说明了化石能“帮助我们认识地球历史的发展过程”。

  总结全文,说明岩石记录时间的意义在于帮助人们认识地球的发展过程,增长知识;还在于帮助我们找寻地下的宝藏,为人类造福。

  作者首先设问,开篇引用高士其的诗《时间伯伯》,之后自然而然地提出问题再做出回答,从而引出全文的说明内容。接着,作者又是用设问句“岩石是怎样记下时间的呢?”引入,再从岩石形成的过程和岩石记录了时间的踪迹两个方面进行说明。最后进行总结:“瞧!大自然给我们保留了多好的记录……这里不过是拉开了帷幕的一角而已。”这样,通过启承的关键句,总结主体部分看似庞杂的内容。最后一段说明了认识岩石中时间脚印的意义,即增长知识、找寻地下宝藏。